输送血液的泵心脏 教学设计

2025-10-15 999+ 2.1MB 6 页 海报
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教学设计
输 送 血 液 的 泵 —— 心 脏
【教材分析】
“输送血液的泵——心脏”一课，是义务教育课程标准实验教科书，初中二年级生物教
材（上册）的内容。本节教学主要讲述了心脏的结构和功能，知识点和难点较多，是这一学
期教材的重点和难点。本节教学通过描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观；通过对心
脏的结构探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相
适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。明确体育锻炼对心脏
的影响，对学生进行健康教育。这节内容为学习“血液循环”奠定了基础。更是对前一章知
识营养物质吸收进入血液后的去向及如何被细胞利用作进一步的说明，并为后两章“人体的
能量供应”和“人体代谢废物的排出”的学习作好知识储备而奠定基础。
【学情分析】
初二学生无论从生理还是智力等方面来说，都正处于发展的黄金时期，他们对外界事物都
有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段，对于人体结构和生理功能都不甚了解，所以
对现实生活中的一些现象无法解释。我们应该充分利用每一个时机，在引导学生分析具体问
题的同时，树立正确的人生观以及远大的理想抱负。
【教学目标】
1.知识目标。
（1）能够描述心脏的结构和功能。
（2）说出心脏与其功能相适应的特点。
2.能力目标。
（1）培养学生的讨论、总结、表达的能力。
（2）通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、 思维能力和语言表达能力。
（3）培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标。
（1）通过课前的调查活动，培养学生的搜集资料的能力，使学生在小组的合作过程中，养
成良好的集体主意精神。
（2）明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。
【教学重点】
观察新鲜猪心，描述心脏的结构和功能。
【教学难点】
心肌壁的厚薄与功能相适应；心脏瓣膜的开闭与血流方向的关系。
【课前准备】
教师：
（1）选用2个带有血管和心房的新鲜的猪的心脏，一个完整的，一个在实验前解剖好，沿
着室间沟1 cm 处分别剖开左心室壁和右心室壁，露出4个腔，以利于学生观察和用手触摸
心房和心室壁。
（2）准备好相应的用具：一次性手套，镊子，解剖盘、烧杯、清水、漏斗、标签纸等。
（3）多媒体课件。
学生：
搜集有关心脏病和心脏保养的知识。
【教学过程】
教学内容 教师活动 学生活动 教学效果
创
设
情
境
、
导
入
新
课
有一句俗话是这样说的：“人
往高处走，水往低处流”。
如果我就想让 水 往 “高” 处
流，请大家给我想想办法。
其实，在我们的身体里也有一
个类似于“水泵”的结构，这就是
“心脏”。
根据自己已有的知识经验
和生活经验回答，并引出“水
泵”
用 人
人皆知 的
俗语 ， 直
接引入课
题。
调 动
了学生的
知 识 储
备，活跃
了 课 堂 气
氛，激发
了学生的
学 习 兴
趣。
引导学生交流已知的有关心脏
的知识。并说出自己想在本节课学
到心脏的哪些知识。
（告诉大家：因为猪的心脏与人的
心脏结构非常相似，所以，今天我
们就以猪的心脏为例，来完成我们
的探究。）
生：心 脏 终生 不 停地跳
动。它不跳了，我们的生命就
停止了。
生：心脏不断跳动，为我
们的身体输送血液。
生：心脏某些结构发生病
变，容易引起心脏病。
生：想知道心脏的位置、
形状和功能。
小
组
合
作
、
展
开
探
究
小
初 步
感 知
心 脏
的 有
关知
识
大屏幕展示心脏跳动和泵血的
视频，让学生聆听心跳的声音，感
受心脏的搏动。
教师引导学生通过以下三个环
节初步感受心脏的有关知识。
【摸一摸】摸摸胸口，感受心脏的
跳动 。 看 看 图 片 ，判 断 心 脏 的 位
置。
【看一看】看看大屏幕上的图片和
完整的心脏，感受心脏的形状。
【捏一捏】捏捏老师给大家提供的
完整的心脏，说出自己的感觉，做
出准确的推测。
小组合作，探究解决。
交流探究发现：
生：我发现心脏位于胸腔
中部偏左下方。
生：我发现，心脏的形状
是桃子状，桃子尖向下，偏向
左方。
生：我还发现心脏的上方
连着血管。
生：我捏了捏完整的 心
脏，我发现，心脏很软，很有
弹性，我推测，心脏是由肌肉
组织构成的。
生：肌肉能够收缩和舒
张，所以，我推测心脏也能够
收缩和舒张。
生：前面，我们不是说
过心脏是输送血液的“泵”
吗，我推测，心脏的肌肉组织
收缩和舒张可能与它输送血液
的功能有关。
小 组
合作，锻
炼的小组
成员之 间
的合作意
识，并锻
炼了他们
分 析 问
题、解决
问题的能
力。
探 究
心 脏
的 结
构
请小组同学合作，参照课本上
的彩图，探究解剖好的心脏，了解
心脏的结构。
【探一探】
探点 1：心脏由哪几个腔构成？
它们的名称分别是什么？
各小组展示并交流自己的
探究结果：
生：心脏由四个腔构成，
分别是左心房、左心室、右心
房、右心室。
生：心脏的左右不相通，
将课
堂的时间
与空间 还
给学生，
使 其 真正
充当课堂
摘要：

《教学设计输送血液的泵——心脏》摘要“输送血液的泵——心脏”是初中二年级生物教材重点内容涵盖心脏结构与功能诸多知识点与难点。教材通过描述心脏结构与功能培养学生科学观助力学生认同生物体结构与功能相适应观点还为后续“血液循环”等章节学习奠定基础。初二学生正处于发展黄金期对外界兴趣浓厚但对人体结构和生理功能了解有限。教学目标包括知识、能力、情感态度与价值观三方面。教学重点为观察新鲜猪心描述其结构与功能难点在于理解心肌壁厚薄与功能的关系、心脏瓣膜开闭与血流方向关系。教学过程先以俗语导入新课引导学生交流已知心脏知识。接着小组合作通过摸、看、捏感受心脏再探究其结构。而后做实验探究瓣膜作用与心脏壁厚原因总结心脏与“泵血”功能相适应的结构。最后拓展延伸交流心脏疾病与保护知识。教学以探究为主激发学生学习热情锻炼了多种能力。

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