孤独症儿童情绪行为管理与教学策略【50页】
2025-09-09
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《孤独症儿童情绪行为管理与教学策略》摘要本文由深圳元平特殊教育学校教师邓永兴撰写重点探讨孤独症儿童情绪行为管理及其教学策略。孤独症又称自闭症是起病于3岁前的心理发育障碍核心特征包括社会交往障碍、沟通障碍和刻板重复行为。孤独症谱系障碍包括孤独症、阿斯伯格症等诊断可通过MCHAT、CABS等量表进行。孤独症儿童常伴有注意力缺陷多动障碍、情感和行为障碍等共患病。情绪管理旨在让学生学会表达各种情绪行为管理则注重培养正性行为常规等。常见问题行为包括徘徊、多动、自我刺激、固执刻板、攻击性行为和自我伤害行为。管理需应用多学科成果遵循制定、执行、检查和改进的原则。管理方法包括增强、塑造新行为消除或矫正不适当行为等。管理程序涵盖观察记录、处理矫正、评估跟踪等阶段。干预治疗以教育干预为主、药物治疗为辅。教育训练方法包括应用行为分析、结构化教学等。孤独症儿童学习特点包括学习动机薄弱、专注力不足等教学需采用直观教学、任务分解等方法。教学组织形式有集体教学、分组操作、分层分组教学、个别化教学和个别训练等。
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