人体的免疫功能

2025-10-17 999+ 30KB 4 页 海报
侵权投诉
《人体的免疫功能》教学设计
华实初中 杨赟
【教学目标】
1、通过图文资料分析、视频问题讨论等活动，知道人体免疫三道防线的组成及其作用，认
识特异性免疫和非特异性免疫的异同。
2、初步感受人体免疫三道防线对抵御病原体入侵的重要性，养成良好的生活习惯，学会辩
证看待免疫功能。
【重点和难点】
重点：认识人体的特异性免疫和非特异性免疫。
难点：特异性免疫的作用机制。
【教学准备】
1、“吞噬细胞吞噬病原体”半分钟视频。
2、“小男孩感冒过程”3 分钟视频。
3、 制作课堂教学 PPT。
【教学过程】
教学环节 教师行为 学生行为 设计意图
引入 生活现象分析：
（1）日常生活中，同样是吃了鱼虾等
食物，为什么有的人会出现过敏现象？
（2）为什么患过“腮腺炎”和“水
痘”的人一般不会再患第二次？
（3） 在感冒流行的季节里，为什么有
的人始终能很健康地工作、学习和生
活，而有的人却未能幸免？
（4）当有些病人需要器官移植时，为
什么要找到与之“匹配”的器官？
讲述：人体具有抵御疾病的免疫
能力，并且这种能力是建立在识
别“自己”和“非己”成分的基
础上的。接下来就让我们一起来
学习“人体的免疫功能”。
结合日常生活中遇到
的实际问题及生活常
识，思考问题并尝试
回答。
借助生活中的常见
问题激发学生探究
新知的兴趣，引导
他们积极主动地去
探寻解决问题的途
径。
保 卫 人
体 的 第
一 道 防
线 — —
皮 肤 和
黏膜
过渡：在我们生存的空间里潜伏
着许多病原体，我们之所以能健
康地生活着，是因为人体具有抵
御病原体入侵的三道防线。
你认为：哪些结构是人体抵御病
原体入侵的第一道防线呢？
出示图文资料，组织学生交流：
皮肤和黏膜是如何抵御病原体入
侵的？
尝 试 说出皮肤和黏
膜。
根据已有知识经验，
观察图片并尝试说出
皮肤和黏膜抵御病原
体入侵的方式。
通过对图文资料的
观 察 分析和交流 ，
认识第一道防线的
作用，初步体会生
物体结构与功能相
（1）皮肤
出示“皮肤结构示意图”、提供
相关资料和动画，引导学生观察
并说出皮肤抵御病原体入侵的方
式。
（2）黏膜
依次 出 示“呼 吸 道黏膜示意
图”、纤毛清扫动画、“消化道
黏 膜 示意图”、溶菌酶杀菌动
画，引导学生观察并说出黏膜抵
御病原体入侵的方式。
引导学生归纳总结第一道防线的
组成及其作用。
链接生活：说说人体免疫的第一
道防线给了你 哪 些健康生活提
示？
依据讨论进行总结归
纳。
交流。
适应的特征。
通 过 交流，养成良
好 的 个人卫生和饮
食习惯。
保 卫 人
体 的 第
二 道 防
线 — —
炎症物
质和巨
噬细胞
过渡：若人的皮肤有伤口而又没
有及时消毒或人的体质较弱时，
病原体突破第一道防线，那么第
二道防线将会采取何种有效的方
式，来抵御入侵的“敌人”呢？
结合“伤口发炎”实例，组织学
生交流 炎 症反应及其发生的原
因。
出示“伤口肿胀”图片，引导学
生对比观察图片，并鼓励学生说
出炎症发生的原因。
链接生活：讲述人体常见炎症
（如咽炎、胃炎、青春痘)及注意
事项。
大胆猜测。
根据生活经验，说出
伤口发炎症状，猜测
其发生原因。
观察并交流，认识巨
噬细胞和炎症物质在
第二道防线中的作
用。
了解。
了解。
根 据 知 识 经 验 ，说
出 “ 白细胞的吞噬
作用”。
能有意识地运用 免
疫知识解释较简单
的生命现象。
养成良好的生活习
惯。
“ 知 识 拓 展 ”是为
之后视频中出现的
内容做知识铺垫。
通过“科学史” 学
摘要：

《人体的免疫功能》教学设计由华实初中杨赟制定。教学目标是通过活动让学生了解人体免疫三道防线的组成与作用认识特异性免疫和非特异性免疫的异同并学会辩证看待免疫功能。教学重点为认识特异性免疫和非特异性免疫难点为特异性免疫的作用机制。教学准备包括相关视频和PPT。教学过程从生活现象分析入手引出人体免疫话题激发兴趣。接着分别介绍保卫人体的三道防线：第一道为皮肤和黏膜通过图文资料分析其作用；第二道为炎症物质和巨噬细胞结合实例让学生了解其抵御病原体的方式；第三道为免疫器官和免疫细胞通过视频让学生认识其高效作战方式。随后比较特异性免疫和非特异性免疫的异同并引导学生总结人体免疫的功能学会辩证看待免疫功能。最后创设情景进行巩固训练。

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