经络腧穴学教案-《冲脉》教案

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《冲脉》教案
一、教材分析
本节课选自本科中医药院校“十四五”规划教材《经络腧穴学》第十五章第三节,是
奇经八脉教学的重要组成部分。教材以“循行-功能-病候”为逻辑主线,系统阐述冲
脉的循行分布特点、核心功能及典型病候,虽无专属腧穴,但通过交会穴与临床应用
紧密关联,结构清晰、理论性强,是理解中医生殖、气血调节理论的关键内容。
从学科价值来看,冲脉作为“十二经之海”“血海”,兼具通行十二经气血、濡养五
脏六腑、调控生殖功能的核心作用,其理论是妇科、男科、内科气血失调病症辨证施
治的重要依据,是后续《针灸治疗学》中月经不调、不孕、腹痛等病症治疗的理论基
础。同时,冲脉与任脉、督脉“同起于胞中”的“一源三歧”关系,是中医经络体系
的重要核心,体现了“整体观念”的中医特色。
二、学情分析
授课对象为本科中医药专业低年级学生,已具备以下基础与不足:
1. 已有基础:掌握奇经八脉的基本概念,熟悉任脉、督脉的循行与功能,了解十二
经脉的气血运行规律,对“胞中”“气街”等解剖部位有初步认知。
2. 存在不足:对冲脉“循行范围广、分支多”的特点记忆困难;对“十二经之海”
“血海”等功能的内涵及临床应用逻辑理解不深;难以将冲脉病候与临床病症精
准关联;对“公孙通冲脉”的八脉交会穴应用缺乏实操认知。
基于此,教学需兼顾“理论具象化”与“临床关联化”,帮助学生突破抽象概念记忆
难点,建立“循行-功能-病候-临床应用”的完整逻辑链。
三、学习目标
(一)知识目标
1. 掌握冲脉的循行路线(核心段落)及“一源三歧”的分布特点;
2. 掌握冲脉“十二经之海”“五脏六腑之海”“血海”的核心功能;
3. 熟悉冲脉的典型病候(逆气上冲、生殖泌尿系统病症);
4. 了解冲脉的交会穴及“公孙通冲脉”的临床意义。
(二)能力目标
1. 能准确复述冲脉的循行主线及分支分布;
2. 能结合冲脉功能解释临床相关病症的发病机理(如月经不调、不孕、腹痛里急);
3. 能列举冲脉交会穴及对应的临床应用场
(三)素养目标
1. 强化“整体观念”的中医思维,理解冲脉对全身气血的调节作用;
2. 养“理论联系实”的应用思维,建立经络理论与临床病症的关联;
3. 强对中医药核心理论的认同传承
四、学习重难点
(一)重点
1. 冲脉的循行核心路线(起于胞中经会阴→出气街→挟脐上行→至胸而散)及
分支分布;
2. 冲脉的三核心功能(十二经之海、五脏六腑之海、血海)的内涵;
3. 冲脉病候的两大核心现(逆气上冲、生殖泌尿系统病症)。
(二)难点
1. 冲脉“十二经之海”与“血海”功能的区别与联系;
2. 冲脉循行与临床病症(如月经不调、腹痛里急)的关联逻辑;
3. 冲脉无专属腧穴情况下,通过交会穴与八脉交会穴的临床应用逻辑。
五、教学方法
1. 演示法:用经络循行动画、解剖图展示冲脉循行路线及分支,标注交会
穴位
2. 案例析法:结合“月经不调公孙”“腹痛里急关联冲脉逆气”等临床案例
解理论与实的联系;
3. 口诀记忆编制循行、功能口诀(如“冲脉起于胞中,气街分上下行,血
海通调经孕,十二经海气血”);
4. 对比归纳法:用表格冲脉与任脉、督脉的“一源三歧”关系,归纳核心功能
与病候的对应关系。
六、课前准备
(一)教师准备
1. 教学材:教材、PPT 循行动画、临床案例)、《灵枢》《
原文卡片
2. 教具:体经络型(标注冲脉循行路线及交会穴)、冲脉循行分支
3. 练习:课同步练习题、冲脉“循行-功能-病候”对照表
(二)学生准备
1. 预习教材第十五章第三节,记不理解的术语(如“颃颡”“气街”“瘕疝”);
2. 复任脉、督脉的循行,顾“一源三歧”的概念;
3. 准备记本,用于绘制冲脉循行及记核心知点。
七、教学媒体
1. 视觉媒体:PPT 循行动画、循行分支、功能对比表格)、体经
型、板书(核心口诀与逻辑框架);
2. 听觉媒体:循行动画配音、经典文献诵读音频(如《灵枢·动输》);
3. 互动媒体:课堂案例讨议题、同步练习题
八、教学过程(重点)
摘要:

《冲脉》教案一、教材分析本节课选自本科中医药院校“十四五”规划教材《经络腧穴学》第十五章第三节,是奇经八脉教学的重要组成部分。教材以“循行-功能-病候”为逻辑主线,系统阐述冲脉的循行分布特点、核心功能及典型病候,虽无专属腧穴,但通过交会穴与临床应用紧密关联,结构清晰、理论性强,是理解中医生殖、气血调节理论的关键内容。从学科价值来看,冲脉作为“十二经之海”“血海”,兼具通行十二经气血、濡养五脏六腑、调控生殖功能的核心作用,其理论是妇科、男科、内科气血失调病症辨证施治的重要依据,是后续《针灸治疗学》中月经不调、不孕、腹痛等病症治疗的理论基础。同时,冲脉与任脉、督脉“同起于胞中”的“一源三歧”关系,...

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