经络腧穴学教案-《带脉》教案

2025-11-26 999+ 23.94KB 9 页海报

侵权投诉

《带脉》教案

一、教材分析

本节课选自本科中医药院校“十四五”规划教材《经络腧穴学》第十五章第四节，是

奇经八脉教学的重要组成部分。教材以“循行-功能-病候”为逻辑主线，系统阐述带

脉“环绕腰腹、总束诸脉”的核心特点，虽无专属腧穴，但通过交会穴与八脉交会穴

建立临床应用关联，内容精炼、理论与实践结合紧密，是理解中医腰腹调理、生殖系

统病症治疗的关键内容。

从学科价值来看，带脉作为唯一横向循行的奇经，其“总束诸脉、固摄下元”的功能，

是协调纵行经脉气血、维护腰腹稳定、调控生殖功能的重要基础，其理论是妇科带下

病、月经不调，男科遗精，以及腰腿痛、下肢痿痹等病症辨证施治的核心依据，是后

续《针灸治疗学》相关病症治疗的重要理论支撑。同时，带脉与冲、任、督脉的络属

关系，进一步完善了奇经八脉的整体调节体系，体现了中医“整体观念”的特色。

二、学情分析

授课对象为本科中医药专业低年级学生，已具备以下基础与不足：

1. 已有基础：掌握奇经八脉的基本概念，熟悉冲、任、督脉的循行与功能，了解十

二经脉的分布规律，对“季胁”“腰腹”等解剖部位有初步认知。

2. 存在不足：对带脉“唯一横向循行”的分布特点记忆不深；对“总束诸脉”功能

的内涵及临床应用逻辑理解模糊；难以将带脉病候与临床病症精准对应；对“足

临泣通带脉”的八脉交会穴应用缺乏实操认知。

基于此，教学需兼顾“理论具象化”与“临床落地化”，帮助学生突破抽象概念难点，

建立“循行-功能-病候-临床应用”的完整逻辑链。

三、学习目标

（一）知识目标

1. 掌握带脉的循行路线（核心特点：起于季胁、回身一周）；

2. 掌握带脉“总束诸脉、健运腰腹下肢、固摄下元”的核心功能；

3. 熟悉带脉的典型病候（带脉不引所致的弛缓、废痿诸症）；

4. 了解带脉的交会穴及“足临泣通带脉”的临床意义。

（二）能力目标

1. 能准确描述带脉的循行特点及与其他奇经的区别；

2. 能结合带脉功能解释临床相关病症的发病机理（如带下病、腰腿痛、下肢痿痹）；

3. 能列举带脉交会穴及八脉交会穴的临床应用场景。

（三）素养目标

1. 强化“整体观念”的中医思维，理解带脉对纵行经脉的协调调节作用；

2. 培养“理论联系实际”的应用思维，建立经络理论与临床病症的关联；

3. 增强对中医药核心理论的认同感与传承意识。

四、学习重难点

（一）重点

1. 带脉的循行核心特点（起于季胁、环绕腰腹一周）；

2. 带脉“总束诸脉、固摄下元”的核心功能；

3. 带脉病候的核心表现（带脉不引所致的腰腹不适、生殖系统病症、下肢痿痹）。

（二）难点

1. “总束诸脉”功能的具体内涵（约束纵行经脉、协调气血运行）；

2. 带脉病候与功能失调的关联逻辑（如带脉不引→约束无力→弛缓废痿）；

3. 带脉无专属腧穴情况下，通过交会穴与八脉交会穴的临床应用逻辑。

五、教学方法

1. 直观演示法：用经络循行动画、人体模型展示带脉横向环绕腰腹的循行特点，标

注交会穴位置；

2. 案例分析法：结合“带下病取足临泣”“腰腿痛取带脉穴”等临床案例，讲解理

论与实践的联系；

3. 口诀记忆法：编制循行、功能口诀（如“带脉起于季胁间，环绕腰腹一周连，总

束诸脉固下元，腰腹下肢病相关”）；

4. 对比归纳法：用表格对比带脉与其他奇经的循行方向、功能差异，归纳带脉功能

与病候的对应关系。

六、课前准备

（一）教师准备

1. 教学材料：教材、PPT 课件（含循行动画、示意图、临床案例）、《灵枢》《难

经》原文卡片；

2. 教具：人体经络模型（标注带脉循行路线及交会穴）、带脉循行示意图；

3. 练习材料：课堂同步练习题、带脉“循行-功能-病候”对照表。

（二）学生准备

1. 预习教材第十五章第四节，标记不理解的术语（如“季胁”“带脉不引”“腰溶

溶”）；

2. 复习冲、任、督脉的循行方向，回顾奇经八脉的整体体系；

3. 准备笔记本，用于绘制带脉循行图及记录核心知识点。

七、教学媒体

1. 视觉媒体：PPT 课件（含循行动画、循行示意图、功能对比表格）、人体经络模

型、板书（核心口诀与逻辑框架）；

2. 听觉媒体：循行动画配音、经典文献诵读音频（如《难经·二十八难》）；

3. 互动媒体：课堂案例讨论议题、同步练习题。

八、教学过程（重点）

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

立即下载

摘要：

《带脉》教案摘要本教案针对本科中医药院校《经络腧穴学》中“带脉”一节设计带脉是奇经八脉教学重要内容其“环绕腰腹、总束诸脉”无专属腧穴但通过交会穴关联临床是理解腰腹调理、生殖病症治疗的关键。一、学情分析学生为低年级中医药专业生已掌握奇经八脉基本概念熟悉冲、任、督脉但对带脉“横向循行”记忆不深对“总束诸脉”功能内涵及临床应用理解模糊。教学需兼顾“理论具象化”与“临床落地化”。二、学习目标1知识：掌握带脉循行路线、核心功能、典型病候了解交会穴及“足临泣通带脉”的临床意义。2能力：描述带脉循行特点解释临床病症发病机理列举交会穴应用场景。3素养：强化“整体观念”培养“理论联系实际”思维增强对中医药的认同感。三、学习重难点1重点：带脉循行特点、核心功能、病候表现。2难点：“总束诸脉”功能内涵、病候与功能失调关联、无专属腧穴下的临床应用逻辑。四、教学方法直观演示、案例分析、口诀记忆、对比归纳。五、教学过程1导入：提问引出带脉展示案例激发兴趣。2循行讲解：原文解读、口诀总结、动画演示。3功能讲解：功能解析、对比归纳、互动提问。4病候与应用：病候分析、临床应用、互动答疑。5总结与练习：思维导图回顾、同步

展开>> 收起<<

经络腧穴学教案-《带脉》教案.docx

共9页,预览3页

还剩页未读，继续阅读