经络腧穴学教案-《根结标本与气街四海》教案

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《根结标本与气街四海》教案

一、教材分析

本节课选自本科中医药院校“十四五”规划教材《经络腧穴学》第十七章，是经络理

论的延伸与深化章节。教材以“根结-标本-气街-四海”为逻辑主线，从不同视角阐述

经络的纵横联系规律，补充完善了经络系统的分布与作用机制，内容抽象但逻辑严谨，

是理解经络生理功能、病理传变及临床取穴的重要理论支撑。

从学科价值来看，根结、标本、气街、四海理论是经络学说的核心组成部分，揭示了

四肢与头身、脏腑与体表的密切关联，为“上病下取”“下病上取”“循经取穴”等

临床原则提供了理论依据。本节课内容贯穿中医“整体观念”，是连接经络基础理论

与针灸临床实践的桥梁，对后续《针灸治疗学》的辨证取穴、配穴方法具有重要指导

意义。

二、学情分析

授课对象为本科中医药专业低年级学生，已具备以下基础与不足：

1. 已有基础：掌握十二经脉的循行、分布及腧穴的基本定位与主治，熟悉“经络”

“气血”等核心概念，具备初步的逻辑归纳能力。

2. 存在不足：对“根结”“标本”等抽象术语缺乏直观认知；易混淆四大理论的核

心内涵与应用场景；难以将理论与临床取穴逻辑建立关联；对经络纵横联系的规

律记忆困难。

基于此，教学需兼顾“理论具象化”与“逻辑结构化”，通过表格对比、口诀记忆、

案例分析等方式突破抽象难点，帮助学生建立“概念-内容-临床应用”的完整逻辑链。

三、学习目标

（一）知识目标

1. 掌握根结、标本、气街、四海的核心概念及核心内容；

2. 熟悉根结与标本的异同点，气街与四海的关联；

3. 掌握四大理论对临床取穴的指导意义（如“上病下取”“俞募配穴”）；

4. 了解根结的“根、溜、注、入”及四海的输注腧穴。

（二）能力目标

1. 能准确复述四大理论的核心内容及临床应用原则；

2. 能运用根结标本理论解释“四总穴歌”的取穴逻辑；

3. 能结合气街四海理论，初步制定简单病症的取穴思路（如髓海不足取百会、气海

不足取膻中）。

（三）素养目标

1. 树立“经络纵横贯通”的整体思维，理解人体局部与整体的关联；

2. 培养“理论联系实际”的应用能力，学会将抽象理论转化为临床技能；

3. 增强对中医药核心理论的认同感与传承意识。

四、学习重难点

（一）重点

1. 根结、标本的概念及核心内容（四肢为根/本，头身胸腹为结/标）；

2. 气街（头、胸、腹、胫四街）与四海（髓海、气海、水谷之海、血海）的具体所

指；

3. 四大理论对临床的指导意义（如根结标本指导远道取穴，气街四海指导分部取

穴）。

（二）难点

1. 根结与标本的异同点辨析；

2. 抽象理论与临床取穴的关联逻辑（如根结理论指导井穴治疗头面病）；

3. 气街的横向联系与四海的功能整合机制。

五、教学方法

1. 直观演示法：用经络纵横联系示意图、表格对比展示四大理论的核心内容；

2. 口诀记忆法：编制核心概念与应用口诀（如“根结标本讲上下，气街四海论分

部”）；

3. 案例分析法：结合“头痛取至阴”“胃痛取足三里”等临床案例，讲解理论应用；

4. 对比归纳法：用表格对比根结与标本、气街与四海的异同及关联。

六、课前准备

（一）教师准备

1. 教学材料：教材、PPT 课件（含示意图、对比表格、临床案例）、古文献摘录卡

片；

2. 教具：人体经络模型、四大理论核心内容对照表；

3. 练习材料：课堂同步练习题、理论应用案例分析题。

（二）学生准备

1. 预习教材第十七章，标记不理解的术语（如“溜、注、入”“气街”）；

2. 复习十二经脉的循行规律及重要腧穴（如井穴、俞募穴）；

3. 准备笔记本，用于绘制理论逻辑框架图。

七、教学媒体

1. 视觉媒体：PPT 课件（含纵横联系示意图、对比表格、案例）、人体模型、板书

（核心口诀与逻辑框架）；

2. 听觉媒体：经典文献诵读音频（如《灵枢·根结》）；

3. 互动媒体：课堂案例讨论议题、理论应用练习题。

八、教学过程（重点）

本节课总时长 90 分钟，按“导入（5分钟）→ 根结与标本（40分钟）→ 气街与四海

（35分钟）→ 总结与练习（10分钟）”展开，每个知识点均从“教师活动-学生活

动-设计意图”三方面设计：

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摘要：

《根结标本与气街四海》教案摘要一、教材分析本课选自《经络腧穴学》第十七章是经络理论深化内容。其以“根结标本气街四海”为主线阐述经络联系规律是理解经络功能、病理传变及临床取穴的理论支撑对针灸临床实践有重要指导意义。二、学情分析授课对象为低年级中医药专业学生已有十二经脉、腧穴定位等基础但存在对抽象术语认知不足、理论应用困难等问题。教学需兼顾具象化与结构化通过表格、口诀、案例突破难点。三、学习目标1知识目标：掌握四大理论核心概念、异同点及临床意义。2能力目标：复述理论内容解释取穴逻辑制定简单病症取穴思路。3素养目标：树立整体思维培养理论应用能力增强对中医药理论的认同感。四、学习重难点1重点：根结、标本概念；气街与四海具体所指；四大理论对临床的指导意义。2难点：根结与标本异同点辨析；抽象理论与临床取穴的关联逻辑；气街与四海的功能整合机制。五、教学方法直观演示、口诀记忆、案例分析、对比归纳。六、教学过程1导入（5分钟）：通过提问与案例激发学生兴趣建立“理论临床”关联。2根结与标本（40分钟）：解析概念、核心内容与临床应用通过表格、口诀、案例突破难点。3气街与四海（35分钟）：解析概念、核心内容与

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